健康 な 生活 と 疾病 の 予防

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健康 な 生活 と 疾病 の 予防. ①健康の成り立ちと疾病の発生要因, 生活習慣と健康 第1時~第5時 必ず単元の最初に取り扱う。 第2時~第4時は指導順変更も可。 ②生活習慣病などの予防 第6時~第7時 ①に続いて取り扱うことが望ましい。 の 評 価 規 準 健康な生活と疾病の予防に ついて関心をもち,学習活動 に意欲的に取り組もうとして いる。 健康な生活と疾病の予防に ついて,課題の解決を目指し て,知識を活用した学習活動 などにより,科学的に考え, 判断し,それらを表してい る。

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身体活動・運動が多くの生活習慣病を予 防・改善し、健康の維持や介護予防に効果 的なことは、いまや常識です。 右の表は、科学的根拠のあるものについ て、運動の効用をまとめたものです。単に 身体面だけでなく、精神的、心理的、社会 5.第3学年「(4) 健康な生活と疾病の予防 エ感染症の予防」 1.単元名 感染症の予防 2.単元の目標 ・感染症の予防について関心をもち,学習活動に意欲的に取り組むことができるようにする。 (関心・意欲・態度) 健康な生活と疾病の予防【エ性感染症とその予防】 ※努力を要する生徒へのてだて 課時 学習活動と内容 指導・支援・☆評価 用具 程配 資料 1性感染症について質問する。・黒板に①~⑥までの性感染症の名掲示物 は10 (t 1) 前を貼り、挙手した人数を書く。

の 評 価 規 準 健康な生活と疾病の予防に ついて関心をもち,学習活動 に意欲的に取り組もうとして いる。 健康な生活と疾病の予防に ついて,課題の解決を目指し て,知識を活用した学習活動 などにより,科学的に考え, 判断し,それらを表してい る。

身体活動・運動が多くの生活習慣病を予 防・改善し、健康の維持や介護予防に効果 的なことは、いまや常識です。 右の表は、科学的根拠のあるものについ て、運動の効用をまとめたものです。単に 身体面だけでなく、精神的、心理的、社会 もうとしている。 健康な生活と病気の予防について, ・資料などで調べたことを基に課題や解 決の方法を見つけたり,選んだりする などして,説明している。 ・学習したことを自分たちの生活や事例 などと比較したり,関係を見つけたり 基礎的な事項及びそれらと生活との関わりを理解している。 健康・安全についての 思考・判断 健康な生活と疾病の予防について,課題の解決を目指して,知識を活用した学習活動などにより,科学的 に考え,判断し,それらを表している。 健康・安全へ.

5.第3学年「(4) 健康な生活と疾病の予防 エ感染症の予防」 1.単元名 感染症の予防 2.単元の目標 ・感染症の予防について関心をもち,学習活動に意欲的に取り組むことができるようにする。 (関心・意欲・態度)

①健康の成り立ちと疾病の発生要因, 生活習慣と健康 第1時~第5時 必ず単元の最初に取り扱う。 第2時~第4時は指導順変更も可。 ②生活習慣病などの予防 第6時~第7時 ①に続いて取り扱うことが望ましい。 ・健康診断やがん検診などによる早期発見や疾病の 回復について講師の説明を聞く。 ・生活習慣病やがんの予防について適切な生活習慣 を身に付けることなどが有効であるという視点か ら、ワークシートを書く。 ② ・ワークシート ・グループワ ークでの様 が主な原因の肺の生活習慣病))といった生活習慣病の発症予防や重症化予防の徹底(非 感染性疾患(non communicable diseases: ncds)の予防)、③社会生活を営むた めに必要な機能の維持及び向上、④健康を支え、守るための社会環境の整備、⑤栄養・食

健康な生活と疾病の予防【エ性感染症とその予防】 ※努力を要する生徒へのてだて 課時 学習活動と内容 指導・支援・☆評価 用具 程配 資料 1性感染症について質問する。・黒板に①~⑥までの性感染症の名掲示物 は10 (T 1) 前を貼り、挙手した人数を書く。

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